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Bureau des stages - Évaluation de progrès 1 Niveau de maîtrise des compétences Ce formulaire de rétroaction doit être rempli et soumis par le personnel enseignant accompagnateur.

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Didactique du placement (cycle I ou S seulement) :

Date de début du stage: *

Date de fin du stage *

Date (s) des absences :

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DOMAINES CIBLÉS ET COMPÉTENCES À ÉVALUER

1. COMMUNICATION

1.1. Adapter l’usage de la langue française à différents interlocuteurs et leurs caractéristiques. *

1.2. Créer un climat de classe accueillant l’exploration d’une identité francophone et ontarienne par les élèves. Approcheculturelle.ca

1.3. Valoriser l’usage du français par chaque élève. *

1.4. Valoriser l’apprentissage par l’utilisation de multiples occasions d’échanges entre les élèves. *

1.5. Au besoin, ajout d’un item par le personnel enseignant accompagnateur :

Fréquence

COMMENTAIRE :

Prochaine étape :

2. RELATIONS INTERPERSONNELLES

2.1. Être à l’écoute des élèves envers leurs besoins, leurs particularités et les problématiques qu’ils rencontrent. *

2.2. Interagir de façon positive et appropriée avec les élèves *

2.3. Manifester une attitude professionnelle avec le personnel de l’école et les parents des élèves. *

2.4. Au besoin, ajout d’un item par le personnel enseignant accompagnateur :

Fréquence

COMMENTAIRE :

Prochaine étape :

3. RESPONSABILITÉS PROFESSIONNELLES

3.1. Être assidu et ponctuel. *

3.2. Respecter le code de vie, le code vestimentaire et le plan de citoyenneté numérique de l’école (internet, cellulaire, autres) *

3.3. Faire preuve d’ouverture face aux recommandations et aux commentaires qui lui sont présentés. *

3.4. Faire preuve d’initiative dans son travail. *

3.5. Exercer un jugement professionnel dans différents contextes. *

3.6. Agir en ambassadeur pour faire rayonner positivement la Faculté, l’école, le conseil scolaire et la profession. Règlement 298, article 20 : Fonctions de l’enseignant

3.7. Au besoin, ajout d’un item par le personnel enseignant accompagnateur :

Fréquence

COMMENTAIRE :

Prochaine étape :

4. CONDUITE CONFORME AUX NORMES DÉONTOLOGIQUES

4.1. EMPATHIE : Exprimer son engagement envers le bien-être et l’apprentissage des élèves par son influence positive, le discernement professionnel et le souci de l’autre. *

4.2. RESPECT : Se comporter de manière à respecter les valeurs spirituelles, morales et culturelles des élèves, des parents et de l’école ainsi que la confidentialité des informations privilégiées. *

4.3. CONFIANCE : Agir avec objectivité, ouverture d’esprit et honnêteté dans le cadre de ses relations professionnelles avec le personnel de l’école, les élèves et les parents. *

4.4. INTÉGRITÉ : Faire preuve de fiabilité et d’une conduite morale exemplaire dans toutes les sphères d’activités professionnelles. Normes de déontologie de la profession enseignante

COMMENTAIRE :

Prochaine étape :

5. PLANIFICATION (1re étape de la pratique autonome)

5.1. Démontrer sa connaissance des différents processus présentés dans les programmes-cadres. Processus des programmes-cadres

5.2. Se documenter sur les sujets et les grandes idées de son enseignement. *

5.3. Prévoir les stratégies d’enseignement et d’apprentissage pertinentes à sa leçon en fonction des résultats d’apprentissage et des besoins des élèves. Pour un enseignement efficace

5.4. Prévoir l’évaluation formative, la rétroaction descriptive et l’évaluation sommative des apprentissages en considérant différentes sources de preuves d’apprentissage. Triangulation : observation, conversation, production

5.5. Au besoin, ajout d’un item par le personnel enseignant accompagnateur :

Fréquence

COMMENTAIRE :

Prochaine étape :

6. ENSEIGNEMENT (1re étape de la pratique autonome)

6.1. Mettre en œuvre les stratégies d’enseignement et d’apprentissage qui favorisent la motivation et engagent l’élève dans ses apprentissages. Huit stratégies d’enseignement recommandées par Hattie et Marzano

6.2. Tenir compte des indices qui informent du niveau de l’attention, de la compréhension, des explications, des directives données et de l’engagement des élèves afin d’ajuster son enseignement. *

6.3. Faire une objectivation en fin de leçon pour ajuster son enseignement. *

6.4. Au besoin, ajout d’un item par le personnel enseignant accompagnateur :

Fréquence

COMMENTAIRE :

Prochaine étape :

7. GESTION DE CLASSE (1re étape de la pratique autonome)

7.1. Suivre et appliquer le modèle déjà établi par l’enseignant/e accompagnateur dans sa salle de classe. *

7.2. Planifier, maintenir et adapter des règles de vie et de procédures générales en fonction du temps et des formules pédagogiques préconisées. *

7.3. Prévenir des comportements non appropriés et les sources de perturbation, et y réagir de façon efficace et constructive. *

7.4. Au besoin, ajout d’un item par le personnel enseignant accompagnateur :

Fréquence

COMMENTAIRE :

Prochaine étape :

8. PRATIQUES RÉFLEXIVES GAGNANTES

8.1. La ou le stagiaire a discuté de sa pratique, avec l’enseignant/e accompagnateur, afin de comprendre les raisons et les effets de son action pédagogique sur les résultats souhaités. *

8.2. La ou le stagiaire a consulté sa ou son professeur conseiller et des ressources pédagogiques afin d’améliorer sa pratique. *

8.3. La ou le stagiaire a partagé ses expériences et réflexions et a démontré de l’ouverture face à des idées nouvelles. *

9. PLAN DE PERFECTIONNEMENT PROFESSIONNEL

9.1. Objectifs : *

9.2. Stratégies concrètes, actions précises : *

10. COMMENTAIRE D’APPRÉCIATION GÉNÉRALE (par l’enseignant/e accompagnateur)

Stage d’insertion scolaire (stage 1 seulement) :

Avis de difficulté :

Note globale : *

COMMENTAIRE GÉNÉRAL :

En soumettant ce formulaire, vous attestez que vous en avez rédigé le contenu et que la ou le stagiaire en a pris connaissance avant que vous le soumettiez. *

Date et heure courantes : 2024-04-24 04:53

Formulaire – Évaluation de progrès 1

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